亨利觀點：事實與觀點

亨利觀點：事實與觀點

學習如何分辨 “事實與觀點"，是歐洲特別是北歐國家從小學就在教了，我們的國家卻是付之闕如，連有投票權的成年人，甚至很多高知識分子可能也還搞不清楚，愛看懶人書，不求甚解，在(line) 中的東貼西貼，東傳西傳連自己都搞不清楚真假的訊息，也大多沒有能力發抒自己的觀點，也不用說靠自己來分辨何為事實，何為觀點了？

我們應該捍衛真正事實，但也要有涵養與氣度尊重不同的觀點，甚至自己不同意的觀點(…)

還有一個事實是事實，兩個事實加在一起，就不見得是事實，可能就是觀點了，甚至是一個假事實，何況是許多事實混雜其間，難辨真假，更是觀點了，甚至是動機不良、散佈的假新聞！

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【思維訓練】事實與觀點

事實與觀點。
上了二節課之後，學生開始敏感起來。

「今天午餐好好吃哦！」「觀點！」
哈哈⋯
別人講話他就會去分析是觀點或事實。

我讓他們回家時去觀察家人說的話，是觀點多還是事實多？或是各半？

而那又是怎樣的人？

活動進行關鍵：

各自畫完之後有個重要活動，就是「發表」

例如一號發表一句話，全班一起回答是觀點或事實。

目的是「學會瞬間判斷事實與觀點」，一堂課下來也練習出了「反射動作」

延伸：

這是基礎 接下來預備延伸的是各種觀點
例如「以考試而言，父母、老師、小孩、社會上的觀點各是如何？」

再來是「以一篇報導為文本，圈出哪些是觀點，哪些是事實」
也可以用「一篇小朋友的日記」為文本去圈選⋯應用十分廣泛

還有可以用廣告或網紅影片為文本，讓孩子去判斷

是否「不實」？是否只是主觀臆測？讓孩子學會分辨。

活動觀察：

實際上課結果發現，本班學生很容易就理解觀點與事實的分別。很容易上手。但當有同學提出「他看起來很生氣」時，就形成討論了。多數人認為這句是觀點。
甚至當我提出「自然科學比較偏重事實」時，有人能舉一反三說：「那國語比較偏觀點」（他指的是文學）

能進行這樣的討論，我感到意外的驚喜。

生活應用：

這可以運用在處理學生吵架時。
以前他們會毫無章法的敘述，此時你可以說：「停！講事實。」然後他們就會開始敘述：「事實就是…..」

或者他們講得太主觀，你可以說：「你覺得他排擠你，這是你的觀點，但不一定是事實，別人不一定是這麼想的」

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